Hvordan forbedre en persons ytelse: motivasjon til å lære

Motivert person kan sammenlignes med en laser: Han søker ønsket mål, kort forsinket av hindringer.

Derfor, når du lærer det, er det svært ønskelig å skaffe seg den rette motivasjonen.

Dette vil spare mye energi og bidra til å overvinne vanskeligheter med mindre kostnad.

Hva er læringsmotivasjon?

Ordet "Motive" Fransk opprinnelse

I psykologi er det brukt til å beskrive kildene til impulser som presser en person til en slags handling.

Samtidig tilskrives motivene personlige behov som oppfattes av den enkelte, tvinger ham til å ta visse handlinger.

Hvis det er forenklet, så dette "Fuel", takket være at en person fortsetter å lære, til tross for vanskelighetene som oppstår i prosessen.

Sistnevnte kan omfatte både en stor mengde materiale og varigheten av treningsperioden som kreves for assimilering av informasjon, samt systematisk oppstår fristelser.

Med andre ord er motivasjonen for å lære en psykofysisk prosess som hjelper en person til å finne styrken for å forbli fokusert på den kognitive prosessen, selv under ugunstige forhold.

Problemer med å lære motivasjon i psykologi

Den motiverende sfæren innebærer nødvendigvis en bevissthet om de behov og mål som er definert av motivene. Det viktigste for den mentale utviklingen av mennesket er det intellektuelle behovet for å tvinge søk og lær nytt.

I tilfelle av inkompetanse av lærere eller andre mentorer, uttrykt i uvitenhet om materialet, manglende evne til å presentere det eller uvilje til å interessere avdelingene, undertrykke studentens personlighet og tvinge dem til å utføre ensartede oppgaver, blir det stemmede behovet mindre viktig for elevene.

Et sunt barn er alltid aktivt interessert i verden.. Derfor viser mangelen på ønske om kunnskap et problem som hindrer den naturlige nysgjerrigheten i å dukke opp.

Bremsefaktorer kan være:

Psykisk stress på grunn av en konflikt med slektninger, klassekamerater, lærere, mobbing.
Konstant venter på sammenstøt, latterliggjøring, fysisk misbruk reduserer evnen til å absorbere ny informasjon og dræper interesse for det.
Tap av interesse i emnetsom tidligere ble gitt mye oppmerksomhet og styrke. For eksempel, av en eller annen grunn, har barnet opphørt å være interessert i insekter, selv om han har studert tematiske encyklopedi med ekstase i flere år på rad og forsøkt å utvide samlingen av sommerfugler. Det er viktig å finne ut om den uflatterende uttalelsen av en viktig person for et barn om entomologi ikke forårsaket problemet. Hvis dette ikke er tilfelle, så har sannsynligvis den lille mannen utvokst sin hobby og leter etter en nisje som er mer egnet for seg selv.

Informasjon overbelastning. Noen ganger oppstår denne grunnen på grunn av ukontrollert døgnetilgang til enheter, og noen ganger på grunn av uberettiget engasjement i læringsprosessen for alt og alle.
Vanskeligheter i læringsprosessen på grunn av eksterne faktorer. For eksempel, på grunn av utilsiktet deltakelse i en gatekonflikt - barnet opplevde en sterk ulykke, ble han mindre oppmerksom i klasserommet. Under gjennomføringen av et komplekst emne lærte jeg ikke det nødvendige materialet, og senere utelatelsen påvirket den etterfølgende oppfatningen av informasjon.

Motivasjonsklassifisering

Det er en ekstern og intern motivasjon av pedagogisk aktivitet. Når en eller begge blir krenket, går oppfatningen av utdanningsmateriale med vanskeligheter, eller den nye informasjonen interesserer ikke eleven i det hele tatt.

så:

ekstern motivasjon er knyttet til ønsket om å lykkes i skolen, fordi en viktig representant for samfunnet for et barn (dette kan være både en nær person og en outsider) vil være stolt, ros eller til og med misunnelse, forsøker å oppnå samme situasjon i skolen. Dette inkluderer også å streve for god faglig ytelse på grunn av frykten for å bli straffet fysisk eller ved ikke å motta de vanlige belønningene. Slik ekstern motivasjon kalles negativ.

intern motivasjon er drevet av ønsket om å være oppmerksom på hendelsene av interesse, å kunne operere med informasjonen mottatt, være blant spesialister i et bestemt område og kommunisere med dem på samme nivå.

Utdanningskognitive motiver av den andre typen er mer effektive "drivstoff" å støtte bevisstheten i tonen som er nødvendig for en vellykket assimilering av informasjon og oppnå de nødvendige ferdighetene.

Motivasjonskomponent

Riktig motivasjon av studenter gunstig for hver sidedirekte eller indirekte deltar i utdanningsprosessen.

Læreren er lettere å jobbe med et publikum av studenter interessert i kunnskap.
De er ikke distrahert fra småprosessen eller gjør det bare hvis det er nødvendig for å få en liten, nyttig og fortjent avslapning.
Elevene overvinne sunn "grådighet" for ny kunnskapDerfor undergraver store mengder og kompleksitet av oppgaver bare, og ikke frata styrke.
Foreldre kan være rolige for barn: En entusiastisk person er vanskeligere å invitere til å komme seg vekk fra en leksjon eller forelesning, for å trekke seg inn i et dårlig selskap, for å erstatte en antisosial handling. I tillegg, når en person er interessert i å lære, er det ikke nødvendig å overvåke ham nøye, for å minne hundre ganger om dagen på behovet for å utføre husholdningsoppgaver.

Hva gir en sunn og rimelig motivasjon til studenter direkte??

forenkler konsentrasjonen i lang tid;
interesse for kunnskap muliggjør assimilering av den nye;
å gå tilbake til læringsprosessen etter en hvilepause er raskere, uten å måtte bruke mange interne krefter som tvinger deg til å utføre vanskelige oppgaver;
vekker nysgjerrighet og gjør at du ser på oppgavene fra forskjellige vinkler;
bidrar til å opprettholde ønsket tone til slutten av læringsprosessen og tillater ikke å slå av banen i tilfelle problemer;
gir deg mulighet til å se mer fremover i fremtiden og velge dagens yrke.

diagnostikk

Hva skal voksne være oppmerksom på hvis de vil øke motivasjonen til studenter - skolebarn og studenter? Det er mange faktorer som er verdt å fokusere på:

Studere attendance rate.
Men vær oppmerksom på at en lav prosentandel av innmeldinger av respektløs grunn blant elevene eller elevene kan indikere både publikumets interesse i emnet og lærerens stivhet i forhold til truants.
Aktiv bruk under læringsprosessen av moderne utstyr forenkler dialogen mellom læreren og studentene, fremmer den aktive involveringen av sistnevnte i prosessen på grunn av tilstedeværelsen av relevante og populære kommunikasjonsmidler.

Positivt svar på et tilbud om å trene etter timer (ikke på tide for å bestå økten eller eksamenene), indikerer en oppriktig interesse for emnet. Samme metode gjør det mulig å øke publikumets engasjement, dersom presentasjonen av materialet vil være uformelt og mer grundig, på grunn av at det ikke er behov for å følge et obligatorisk program.

Psykologisk rådgivning: Hvordan motivere å studere?

Å tvinge til å studere eller bli veiledet som pedagogisk mål bare av ekstern negativ motivasjon senselessly.

Dette fører til utvikling av nevroser, forsvinning av muligheten til å etablere en dialog mellom representanter for forskjellige tilbedelser og helt fører bort fra hovedoppgaven.

Derfor, etter å ha funnet en reduksjon i akademisk prestasjon, se etter grunnen og hvordan å fikse det.

selv

Hvordan motivere deg selv til å lære? Still inn en ærlig samtale med deg selv og identifisere det sanne målet du startet, planlegger eller fortsett å lære. For mange, spesielt hvis det er vanskelig å studere i dette området, vil en prestisje ikke være nok.

Hvis det ikke er sjanse for å endre institusjonen, vurdere muligheten for overføring til en annen spesialitet.

Definer selv klart hva du skal gjøre i fremtiden, etter at du har brukt tid på å få kunnskap. Visualiser dine beste ønsker for å bedre forstå fordelene som du nå donerer tiden din.
Finn de beste kildene til informasjon for ikke å kaste bort tiden din på "vann".
Finn en ekte eller fiktiv rival, slik at før kløe i nesen vil du bli hevn.
Finn samtalepartnere etter interesser. Hvis det ikke er noen egentlige, husk, rent virtuelle kan også smitte med interessante ideer, moralsk støtte og gi effektive ledetråder.
Bryt en stor mengde oppgaver i mindre gjenstander.
Etter å overvinne hver, belønner du deg med hvile og en slags "medalje". Oppriktig holde løfter til deg selv.
Ikke gi opp fysisk aktivitet. Vekslingen av mental og fysisk stress forenkler løsningen av intellektuelle oppgaver.

barn

Barnet vil ikke lære. Hvordan motivere en student til å studere?

Prøv å finne ut ærlig tilståelse om barriere som hindrer læring. Skadelig videregående skole, unprofessional oppførsel av en lærer, mangel på interesse for enkelte fag er forskjellige årsaker til ett fenomen. Og for å håndtere dem også, trenger andre. Om nødvendig og mulig, bytt skole.
Hjelp til å bestemme fremtidige planer. etter skolen. Selv om de i fremtiden endres drastisk, blir det senere. Og nå er det viktig for deg å vise barnet at det er ønskelig å få maksimalt det nyttige fra læringsprosessen.
Tilbyr hjelp men bli ikke en problemfri tryllestav.
Vær et eksempel Demonstrere hvordan du kan måle viljen i en knyttneve og oppnå dine mål.
Forstå opprinnelsen til konfliktsituasjoner i huset, som fører til en økt psykologisk atmosfære.
Unngå de tre "piskene", slå på barnets forfengelighet og distansere deg fra ham: sammenlign ikke hans prestasjoner med andres seire, ikke skjør barnet i nærvær av tredjeparter, ikke heng ned forringende etiketter.
Generelt, skjør mindre, ros mer. Men for virkelig suksess.

tenåring

Hvordan motivere en tenåring (student) til å studere?

Med ankomsten av denne tunge for all tid, kom til uttrykk for det faktum at mest sannsynlig, Studiet vil bli oppfattet som pålagt fra utsiden for det eneste formålet med å gjøre ungdomslivet elendig.

Vær så taktfylt som mulig., selv om barnet fortjener en anstendig pen pisking. Og for bedre å klare å kontrollere deg, husk ærlig - høyt, ikke nødvendigvis hva du selv var i den alderen.

Gled deg over det faktum at tenåringen fortsatt er generelt i klasse.
Koble ham med et par personer som kan lære og få mest mulig ut av deres kunnskap.
Det er vanskelig å streve etter god ytelse, se på slektninger og venner som har bestått godt fra universiteter, men som ikke har en god jobb med en anstendig og hyggelig lønn.
Lag en personlig prestasjon på fagområdet for å infisere en tenåring med et ønske om å sette høye mål og oppnå dem.
Støtt barnet i øyeblikk av fiasko, finn styrken til å roe seg med utrolige sko.
Ikke gjør åpen overvåkning, men hold fingeren på puls.
I noen situasjon, vær på siden av en tenåring, fordi han må lære å stole på deg. Nå er han i krig med en fremmed som ikke vet noe om seg selv, eller om verden, eller om hvem du virkelig kan stole på, og fra hvem du må løpe uten å se tilbake. Og da blir det lettere for deg å etablere en dialog med ditt eget ukjente, men elskede barn.

Motivasjon til å lære har ikke egenskapen til å bli stadig ivaretatt selv de menneskene som overraske andre med sine intellektuelle prestasjoner.

Men takket være dette kan vi gjenkjenne i tide at enkelte oppgaver har mistet relevans eller informasjon har opphørt å komme fra en god kilde.

Derfor er oppdagelsen av tap av motivasjon ikke alltid et problem. Det er mulig at hint om behovet for raskt å endre noe i livet.

Hvordan lære når du ikke har noen motivasjon: