Hva betyr dette begrepet "kognitive sfære for mennesket"?

Begrepet "menneskelig kognitiv sfære" ble først introdusert i andre halvdel av forrige århundre, da de første forsøkene ble gjort mot bakgrunnen av utviklingen av cybernetisk vitenskap sammenligne en person med en biorobot kompleks struktur.

Samtidig begynte forskerne å simulere visse mentale prosesser i den menneskelige hjerne. Disse forsøkene har ikke alltid vært vellykkede.

Hvis denne eller den mentale prosessen klarte å modellere, det ble kalt kognitive. Ellers handlet det om den affektive sfæren.

I dag, til tross for at begrepet kognitiv sfære har vært kjent i lang tid, har mange ikke en fullstendig ide om hva som ligger under dette navnet.

Derfor er det nødvendig å forstå det hva er det - den kognitive sfærenHva betyr dette konseptet?

Konseptet og essensen

Den kognitive sfæren til en person inkluderer alle mentale funksjoner i kroppen hansrettet mot å lære og studere.

Disse prosessene er basert på en konsekvent og logisk oppfatning av informasjon og behandling.

Dermed anses de karakteristiske egenskapene til den kognitive sfæren for å være slike egenskaper som logikk og rasjonalitet.

Den kognitive sfæren omfatter visse prosesser som oppmerksomhet, minne, oppfatning Ny informasjon, tenkning, bestemte beslutninger avhengig av situasjonen, logiske, betingede handlinger og påvirkninger avhengig av avgjørelsen.

Dessuten anses disse prosessene kun som kognitive hvis de er rettet mot å lære noe nytt, og er ikke forbundet med underholdning eller følelsesmessig uro og følelser.

Hva er den affektive sfæren?

Den affektive sfæren er alle de mentale prosessene som ikke egnet til modellering og logisk forklaring.

Det vil si, disse er tanker og handlinger basert på emosjonelle utbrudd, sensuelle samspill med seg selv, med omverdenen og andre mennesker er prosesser som reflekterer begjær, følelsesmessige presentasjoner, motivasjoner, opplevelser, impulser.

Den affektive sfæren omfatter flere områder, for eksempel:

1. Innvendig trang, på grunn av det indre ønske om å utføre en handling (for eksempel å lage en uventet gave til en elsket, for å endre interiøret i rommet, etc.).
2. Utadvendt motiv, det vil si visse handlinger som skyldes visse forhold (for eksempel hvis et barn ser et leketøy han liker, føles han som å ta det).
3. Ekstern tvangNår noen omstendigheter tvinger en person til å utføre dette eller en handling som plutselig begynner å regne, blir det nødvendig å søke ly.
4. Intern tvang, som oppstår i tilfelle når noen følelser (for eksempel frykt) er tvunget til å ta en bestemt beslutning, og ikke la personen velge.

Forholdet mellom emosjonelle og kognitive

En mentalt utviklet person er en komplett personlighet der begge områder av kognitiv (rasjonell) og affektiv (emosjonell) sameksisterer. Hver og en utfører sine funksjoner og utfyller hverandre.

De fleste i hverdagen er imidlertid styrt av følelsesmessige, sensuelle impulser, men i en viss situasjon (for eksempel når de utfører sine offisielle plikter) aktiverer de den rasjonelle siden av deres personlighet.

Sammenhengen mellom de emosjonelle og kognitive sfærene er at selv når de utfører rationelle handlinger, mannen slutter aldri å føle seg, og i tilfelle forekomsten av visse følelsesmessige impulser, i de fleste tilfeller forstår det logisk sine handlinger og konsekvensene de kan medføre.

På de følelsesmessige-vesentlige mentale prosessene i dette forelesningen:

Struktur og mening

Verdien av den kognitive sfæren ligger i muligheten oppdage, huske, behandle ny informasjon og anvende kunnskaper som er oppnådd i ett eller annet område av livet ditt.

Det vil si at dette er evnen til å lære og anvende disse eller andre ferdigheter.

Den kognitive sfæren inkluderer forskjellige komponenter, som for eksempel:

• oppmerksomhet;
• minne;
• fantasi.

Og hver av disse komponentene inneholder forskjellige varianter av tankeprosesser.

Hver av disse kognitive funksjonene har sin egen definisjon, funksjon og variasjon.

Forsiktig

Oppmerksomhet - En persons evne til å velge den informasjonen han trenger (for å identifisere viktig, samtidig som det unngås unødvendig), og å fokusere på det.

Denne funksjonen er fundamental, fordi uten oppmerksomhet kan ingen ny informasjon eller kunnskap oppnås, assimileres og behandles.

Avhengig av hva innsatsen fra en person krever inkludering og vedlikehold av oppmerksomhet, er denne funksjonen delt inn i flere varianter:

1. ufrivillig. Krever ikke noen innsats fra en person. Det oppstår hvis et tilfeldig objekt eller informasjon (for eksempel lyse tegn i butikkene) blir gjenstand for oppmerksomhet.
2. vilkårlig. For å opprettholde oppmerksomheten fra en person, er det nødvendig med viss innsats for å konsentrere seg om det valgte objektet og skjule alle distraksjoner (for eksempel når man studerer et nytt emne i en klasse).
3. posleproizvolnoe. Det regnes som en følge av frivillig oppmerksomhet, som opprettholdes på et bevisst nivå (for eksempel med en dypere studie av et hvilket som helst emne).

Oppmerksomhet har visse egenskaper, for eksempel:

1. stabilitet, det vil si evnen til permanent å forsinke oppmerksomhet på en bestemt gjenstand. I noen tilfeller har en person oppmerksomhet når han er distrahert fra objektet en stund, men så vender tilbake til den.
2. grad konsentrasjonen, det vil si nivået på fokus på objektet med oppmerksomhet.
3. volum, det vil si mengden informasjon som en person samtidig kan holde oppmerksomheten på.
4. distribusjon, det vil si evnen til en person til å ta hensyn til flere forskjellige objekter samtidig.
5. Pereklyuchaemost, det vil si at evnen på kortest mulig tid går fra en type aktivitet som krever oppmerksomhet til en annen.

minne

Minne er evne til å holde og akkumulere mottatt informasjon om visse objekter, deres egenskaper og generelt om verden som helhet.

Hukommelse er nødvendig for en person, fordi hver gang en måtte revurdere informasjonen mottatt, som ville gjøre læringsprosessen umulig.

Det finnes følgende typer minne, for eksempel:

1. motorder en person husker på et underbevisst nivå en bestemt bevegelsessekvens (for eksempel når man utfører monotont fysisk arbeid).
2. emosjonelle. I tilfelle når en person husker visse følelser som oppsto i ham i en lignende situasjon.
3. formet. Tilknyttet memorisering av bestemte bilder, lyder, lukter. Denne typen minne er mest utviklet hos personer i kreative yrker, for eksempel i kunstnere.
4. Kortsiktig og langsiktig minne, når den mottatte informasjonen bare er lagret i noen sekunder eller i lang tid.
5. Vilkårlig og ufrivillig. Vilkårlig minne krever innsats fra en person når han trenger å huske en eller annen viktig informasjon for ham. Ufrivillig minne oppstår når informasjon er "avsatt i hodet", uavhengig av personens ønske.

fantasi

Fantasi anses å være Evnen til en person til å forestille seg det endelige målet, resultatet deres handlinger selv før de begynte å bli implementert.

Fantasi gir folk muligheten til å lage i sine tanker de gjenstandene som ikke eksisterer i den virkelige verden.

Og med visse ferdigheter med visualisering, kan en person holde dette objektet i tankene sine lenge, og bruke det i sin fantasi.

Allokere slik arter fantasier som:

1. aktivnår en person utfører noen kreativ aktivitet rettet mot å omdanne omverdenen. Samtidig forstår konverteren selv klart sluttresultatet av sine handlinger.
2. passiv fantasi, representerer bilder, langt fra hverdagens virkelighet, fantastiske bilder, drømmer.
3. tilsiktet fantasi, når en person, som utfører noen handlinger, forsøker forsiktig å forestille seg konsekvensene.
4. utilsiktet. Det forekommer for eksempel i en halv sovende tilstand, i en drøm, i en tilstand av narkotisk forgiftning (hallusinasjoner). En person er ikke i stand til å kontrollere bildene og tankene som oppstår i hodet hans.

Hvordan fungerer fantasi? Psykologi leksjon i denne videoen:

Eksempler på kognitive prosesser

Kognitiv funksjon er forskjellig rasjonalitet, tilstedeværelsen av en sekvens av tanker og handlinger, deres logikk.

Kognitive prosesser skjer for øyeblikket lesing.

Åpen boken, en person oppfatter bokstaver, ord, ny informasjon, relaterer den til kunnskapen om at han allerede har, forbinder fantasien for å visualisere bildet som er beskrevet i boken, spesielt når det gjelder kunstverk.

ved et brev ulike kognitive prosesser blir også aktivert. For eksempel, når du skriver et essay, forestiller en person allerede hva han vil skrive om, det vil si, forbinder fantasien.

I tillegg er det viktig å ikke distrahere fra prosessen av fremmedlegemer for å unngå stavemåte, stilistiske og andre feil (oppmerksomheten er aktivert).

Det er også nødvendig å huske hva som allerede er skrevet før for å bygge en sammenhengende og vakker tekst (minne er aktivert).

trening, uansett hvilke ferdigheter eller ferdigheter du oppnår, gjør det ikke uten visse kognitive prosesser.

Så, for å få den nødvendige informasjonen, er det nødvendig å konsentrere seg om det helt uten å bli distrahert av noe annet. Det hjelper oppmerksomhet.

minne det er nødvendig for å huske informasjonen mottatt, utsette den og forholde den til eksisterende kunnskap for bedre forståelse. fantasi lar deg visualisere deg selv, hva som står på spill.

Kognitive prosesser er ikke bare viktige for å skaffe og assimilere ny informasjon, de er vises i hverdagen.

For eksempel, hvis en jente prøver å gå ned i vekt, men ser en hamburger eller et stykke kake foran henne, føler hun seg som å spise dem, men stopper seg i tide og argumenterer for at den øyeblikkelige glede vil negere alt det utmattende arbeidet med å miste vekt.

Hvordan bestemme nivået på utvikling av den kognitive sfæren hos barn?

mennesker begynner å studere nesten fra de første dagene i livet, utvikler kognitive (kognitive) prosesser i et barn gradvis over lang tid.

Det er viktig å sikre at deres utviklingsnivå tilsvarer barnets aldersgruppe. Ellers vil det være nødvendig å treffe hensiktsmessige tiltak.

For å bestemme utviklingsnivået for den kognitive sfæren hos barn, ulike diagnostiske materialersom er strukturert, avhengig av barnets alder.

Under diagnosen blir babyen invitert til utføre ulike oppgaver som samsvarer med hans alder.

Etter hver gjennomført (eller uoppfylt) oppgave blir barnet gitt poeng fra 1 til 4 (1 - Misforståelse av oppgaven, mangel på lyst til å oppnå målet; 2 - Barnet forsøker å fullføre oppgaven, men etter et mislykket forsøk, nekter å bli gravid; 3 - Barnet forsøker å utføre oppgaven , og etter flere feil oppnår han fortsatt sitt mål, 4 - barnet håndterer umiddelbart oppgaven).

Resultatene etter slutten av testen er oppsummert, og deres totale tall indikerer denne eller den grad av kognitiv utvikling barn.

Rekord av rapporten "Funksjonell MR i studier av kognitiv sfære hos barn":

Kognitiv sfære - et sett med mentale prosesser som representerer en logisk, rasjonell sekvens av tanker og handlinger.

Dette området er av stor betydning, ikke bare i trening og kognitiv aktivitet, men også i hverdagen, da en person stadig blir konfrontert med ny informasjon, og han må kunne huske den, samt anvende den i praksis.

Den kognitive (rasjonelle) sfæren samhandler tett med den emosjonelle (affektive) en. Tross alt, mann - levende vesen, grunn og logikk eksisterer alltid sammen med følelser og følelsesmessige erfaringer.