Kognitiv utvikling - Denne utviklingen gjelder alle mentale prosesser som skjer i den menneskelige hjerne: oppfatning, assimilering og forståelse av begreper, evne til å huske, lagre og reprodusere informasjon, løse ulike problemer, logisk tenkning, fantasi.
Grunnleggende begreper i teorien
Grunnlegger av kognitiv teori er Jean Piaget, som var aktiv innen psykologi og filosofi.
Han gjennomførte omfattende forskning på egenskapene ved kognitiv utvikling, og utledet en rekke grunnleggende begreper.
Ifølge Piaget, barnets kognitive evner er kvalitativt forskjellige fra å tenke på en voksen, og det er feil å vurdere barnas måte å tenke på å være primitiv.
Psykiske prosesser hos barn forbedres og endres når de utvikler seg i samfunnet og i hele verden.
I barndommen slutter utviklingen av intelligens ikke der. Det fortsetter på en eller annen måte gjennom en persons liv.
De grunnleggende konseptene som vises i teorien om Piaget:
- Handlingsplan. Med denne definisjonen menes totaliteten og rekkefølgen av handlinger (både intellektuelle og fysiske), som tillater en person å oppleve den omliggende virkeligheten på en bestemt måte. Ordninger gir en mulighet til å oppleve hele strømmen av informasjon og isolere den mest verdifulle informasjonen fra den. De er knyttet til både kunnskap og mekanismene for oppkjøpet. Hvis en person har mottatt et nytt informasjonsoppdrag i forståelsesprosessen, påvirker denne informasjonen (oppnådd eksperimentelt eller ved andre metoder) handlingsmønstrene, som justeres i samsvar med de nye dataene. Noen ordninger som er i konflikt med ny informasjon, blir vesentlig resirkulert eller helt erstattet. Eksempel: Et barn ser en katt for første gang. Denne katten er fluffy, med langt hår, så han kan bestemme at alle katter ser slik ut, men senere finner han ut at det er katter med kort hår og sfinxer som ikke har det i det hele tatt. Hans kognitive ordninger varierer i samsvar med funnene.
Assimilering. Prosessen med å legge inn informasjon i en eksisterende handlingsplan kalles assimilering. I dette tilfellet skjer korreksjonen i henhold til individets allerede eksisterende personlige egenskaper, og hans interesser, erfaring og kunnskap er derfor kun den informasjonen han anser for verdifull, og for hvilken visse ordninger allerede eksisterer, inngått i ordningen. Også informasjon er endret, korrelerer med personlighetsinnstillingene og prioriteringene.- Overnatting. Prosessen med å erstatte kretsen eller korreksjonen avhenger av de innhentede dataene kalles innkvartering. Eksempel: For første gang blir et barn konfrontert med en pyramidal gjenstand, undersøker den, vri den i hendene og justerer handlingsplanene. Når han trenger å samhandle igjen med et objekt av denne formen, vil hans håndflate bøye seg på en bestemt måte slik at objektet ikke glir ut av det ved kontakt.
- Balansering. Dette er prosessen med å finne en balanse mellom assimilering og innkvartering, knyttet til ønsket om å skaffe seg konsistente data og ta et skritt videre i utviklingsprosesser.
Assimilering. Prosessen med å legge inn informasjon i en eksisterende handlingsplan kalles assimilering. I dette tilfellet skjer korreksjonen i henhold til individets allerede eksisterende personlige egenskaper, og hans interesser, erfaring og kunnskap er derfor kun den informasjonen han anser for verdifull, og for hvilken visse ordninger allerede eksisterer, inngått i ordningen. Også informasjon er endret, korrelerer med personlighetsinnstillingene og prioriteringene.På periodisering av utviklingen av intelligens av Jean Piaget i denne videoen:
Faktorer som påvirker kognitiv utvikling
Prosessen med kognitiv utvikling i hver person foregår på ulike måter, avhengig av hans personlige egenskaper, påvirkning av miljø, miljø og mange andre faktorer.
De viktigste faktorene som påvirker kognitiv utvikling:
Genetikk. Alle barn får et sett med gener fra foreldrene deres, som bestemmer mange aspekter av deres kognitive utvikling. Noen barn forbedrer seg veldig raskt, deres utvikling er i forkant av aldersstandarden, mens andre lærer mindre informasjon og endrer handlingsmønstrene langsommere, så deres utviklingshastighet er langsom. Barn med genetiske sykdommer som påvirker intellektet betydelig, bør også vurderes: Downs syndrom, Williams syndrom, Angelman syndrom, Prader-Willi syndrom, Rett syndrom og andre. De utvikler seg ikke på samme måte som barn uten avvik, og krever en spesiell tilnærming til oppdragelse og utdanning.- Graviditetsprosessen. Forstyrrelser som oppstår under graviditet og fødsel, påvirker barnets kognitive utvikling i fremtiden. Hvis moren gjennomgikk smittsomme sykdommer under graviditeten (meslinger, syfilis, influensa, hepatitt, rubella, herpes, toxoplasmose), har kroniske sykdommer som kan påvirke dannelsen av hjernen i fosteret (kardiovaskulære sykdommer, arteriell hypertensjon, anemi, endokrine patologier, egenskaper av diabetes mellitus), kan barnet i fremtiden ha forsinkelser i kognitiv utvikling, inkludert uttalt, forbundet med oppstår intrauterin patologi.
- Miljøets innflytelse. Utilstrekkelig, utilstrekkelig ernæring i de første årene av et barns liv påvirker også utviklingenes prosesser negativt. Systematisk underernærte barn med hypovitaminose og beriberi absorberer langsomt informasjon og forsinker langt bak sine jevnaldrende som spiser godt. Også en betydelig innvirkning har tilstedeværelse eller mangel på oppmerksomhet til barnet fra voksne.
Med barn, spesielt med babyer og nyfødte, er det viktig å kommunisere regelmessig slik at de utvikler seg riktig. Barna skal ha muligheten til å bli kjent med verden, spille spill, samhandle med leker, kommunisere med forskjellige mennesker slik at deres utvikling ikke er langsom. - Antall barn i en familie. Ifølge populær tro, jo flere barn i en familie, desto mer utviklet hver av dem. Men dette er ikke tilfellet: I familier med et stort antall barn har de to første barna det høyeste nivået av IQ, og det yngste barnet har det laveste nivået. Den omtrentlige forskjellen i poeng mellom eldre og yngre er 10, sjelden mer.
- Familiens sosiale status. Det er åpenbart at barn av velstående foreldre har flere muligheter for fullverdig utvikling: de er bedre matet, de kan få bedre utdanning, derfor har barn fra fattige og rike familier et gjennomsnittlig IQ-nivå. Barn fra store familier har imidlertid velutviklede sosiale ferdigheter, som positivt påvirker deres fremtidige sosiale interaksjoner.
- Innflytelsen fra skolen. På de fleste skoler foretrekker lærerne at de sitter stille i klasserommet, lytter til dem og stiller færre spørsmål, noe som påvirker barns utviklingsprosesser negativt. Også avhenger mye av lærernes personligheter, deres generelle holdning til studenter og til emnet. For eksempel, hvis en lærer elsker sitt emne veldig mye og søker å legge ut informasjon slik at det er klart for alle barn, uansett nivå av kompleksitet, vil de fleste av elevene raskt utvikle seg på dette området.
Personlige egenskaper hos barnet. Funksjoner av temperament, et formet syn på liv, karakter, interesser - alt dette påvirker hvor raskt et barn lærer informasjon. Hvis faget for eksempel ikke er noe interessant for barnet, vil han assimilere informasjonen sakte og raskt, men hvis læreren gjør en innsats, kan barnet bli interessert i emnet, og deretter vil utviklingshastigheten i denne retningen øke.- Personlige egenskaper hos foreldrene. Intellektuelt utviklede, kreative foreldre forsøker i de fleste tilfeller å gi barnet sitt så mye verdifull informasjon som mulig, og han adopterer et syn på liv, interesser og mye mer fra dem.
Genetikk. Alle barn får et sett med gener fra foreldrene deres, som bestemmer mange aspekter av deres kognitive utvikling. Noen barn forbedrer seg veldig raskt, deres utvikling er i forkant av aldersstandarden, mens andre lærer mindre informasjon og endrer handlingsmønstrene langsommere, så deres utviklingshastighet er langsom. Barn med genetiske sykdommer som påvirker intellektet betydelig, bør også vurderes: Downs syndrom, Williams syndrom, Angelman syndrom, Prader-Willi syndrom, Rett syndrom og andre. De utvikler seg ikke på samme måte som barn uten avvik, og krever en spesiell tilnærming til oppdragelse og utdanning.Også skadelig er morens vaner og mange andre faktorer (bruk av legemidler som påvirker fosteret, stress, psykiske lidelser, spisevaner) negativt.
Med barn, spesielt med babyer og nyfødte, er det viktig å kommunisere regelmessig slik at de utvikler seg riktig. Barna skal ha muligheten til å bli kjent med verden, spille spill, samhandle med leker, kommunisere med forskjellige mennesker slik at deres utvikling ikke er langsom.
Personlige egenskaper hos barnet. Funksjoner av temperament, et formet syn på liv, karakter, interesser - alt dette påvirker hvor raskt et barn lærer informasjon. Hvis faget for eksempel ikke er noe interessant for barnet, vil han assimilere informasjonen sakte og raskt, men hvis læreren gjør en innsats, kan barnet bli interessert i emnet, og deretter vil utviklingshastigheten i denne retningen øke.Barn som vokser opp i familier med smarte, varierte foreldre, utvikler seg mange ganger raskere enn de barna hvis foreldre har praktisk talt ingen interesse for noe.
Piaget stadier
Først: fra fødsel til alder av to
Et ungt barn oppfatter verden først og fremst gjennom handlinger, sammenlikning av sensoriske inntrykk og fysisk interaksjon med noe. På denne tiden blir medfødte reflekser aktivt dyrket.
De viktigste aspektene av perioden:
- Barna elsker å se oppmerksomhetsfangende gjenstander.som har mettede farger, glitter, glød, flytte og samhandle med dem.
- Å lage egne ordninger, barn pleier å gjenta noen handlinger.bruker dine fysiske evner. Eksempler: nå for leketøy, slipp noe, for å se hva som skjer, hoppe inn i en pølle, akkurat som det andre barnet gjorde, følg objektet som kom til hånden.
Taleoppfattelse Første gang et barn hører andre folks stemmer før fødselen og, etter å ha blitt født, vet allerede hvordan man skiller stemmen fra en mor fra andre stemmer. Allerede i de første dagene av livet, viser barna muligheten til å skille mellom en stemme lyder fra andre, for å forstå følelser.- I de første månedene av livet, interagerer et barn oftest med andre med et gråt, gråt, og lærer senere å uttrykke følelser ved hjelp av ansiktsuttrykk, bruke bevegelser (for eksempel kan indikere noe med en finger), husker de første ordene og lærer å bruke dem.
Taleoppfattelse Første gang et barn hører andre folks stemmer før fødselen og, etter å ha blitt født, vet allerede hvordan man skiller stemmen fra en mor fra andre stemmer. Allerede i de første dagene av livet, viser barna muligheten til å skille mellom en stemme lyder fra andre, for å forstå følelser.For det andre: fra to til sju år
Ofte går barnet i denne alderen inn i barnas utdanningsinstitusjoner, forbedrer sine sosiale ferdigheter når de kommuniserer med voksne og jevnaldrende, og får kunnskap utenfor hjemmet.
De viktigste aspektene av perioden:
- Barn lærer å kommunisere med andre mennesker., bygg de første sosiale båndene (vennskap, vennskap).
- Funksjoner av kommunikasjon. En førskolebarn, å bli kjent med noe, gi en vurdering av hendelser, ta beslutninger, styres hovedsakelig av hans personlige erfaring. Denne funksjonen kalles egocentrisk tenkning. Det er vanskelig for ham å se på situasjonen fra forskjellige sider, for å sette seg på et merkelig sted. Eksempel: Når han overfører familiemedlemmer, inkluderer ikke et barn seg i denne listen, siden han ser alt utelukkende ut fra sitt eget synspunkt, men ser ikke seg selv fra sin egen oppfatning.
Barn er veldig nysgjerrigeDe er interessert i å vite alt om verden rundt dem, så de stiller et stort antall spørsmål til voksne. Denne fasen i livet til et barn i hverdagen er ofte kalt alderen til "hvorfor-gutt".- Animisme. Et barn animerer livløse objekter, for eksempel, anser en plysjhund i live og kan bruke uttrykket "det gjør vondt, hun gråter" i hennes holdning hvis hun faller.
Barn er veldig nysgjerrigeDe er interessert i å vite alt om verden rundt dem, så de stiller et stort antall spørsmål til voksne. Denne fasen i livet til et barn i hverdagen er ofte kalt alderen til "hvorfor-gutt".Tredje: fra syv til elleve år
På dette stadiet begynner barn å gradvis bruke logikk når de analyserer ulike situasjoner.
De viktigste aspektene av perioden:
- Barnet kan se på forskjellige ting fra forskjellige sider, simulere situasjoner og utfall i hodet. For eksempel: hvis han fikk en deuce, kan han begynne å tenke på hva jeg skal si slik at foreldrene reagerer på det forsiktig.
- Det er evner til deduktiv tenkning., men forenklet: for eksempel hvis det er visuelle referansepunkter - Maxim er under Sveta, Sveta er under Sasha, henholdsvis, Sasha er over Maxim.
- Evnen til å forstå slike begreper som vekt, volum, plass, tid og andre vises. Eksempel: Et barn er i stand til å planlegge sin tid, for å innse hvor snart en hendelse vil oppstå.
Sosio-kognitiv utvikling av barnet. Forelesning i denne videoen:
Øvelser for ulike aldre
Det er visse øvelser som akselererer utviklingshastigheten hos mennesker som tilhører ulike aldersgrupper, forbedrer hukommelse og andre kognitive funksjoner:
Studenter. Hjernen til barn og ungdom er plast, så i denne alderen kan du raskt lære mye forskjellig informasjon. Positivt er kognitiv utvikling i denne alderen påvirket av å spille musikkinstrumenter, lære nye språk, lese, ulike logikkspill, inkludert sjakk, brikker, noen dataspill, for eksempel eventyroppdrag, der du logisk må samhandle med objekter og folk for å passere.- Voksne. De første feilene i kognitive funksjoner blir observert hos de fleste etter tjue til tretti år. Dette skyldes delvis at voksne i økende grad bruker kjente mønstre og ikke forandrer noe. For å holde hjernen i orden, er det nyttig å lære språk, bruke en ikke-standard tilnærming i forskjellige situasjoner (et enkelt eksempel: du kan bruke forskjellige måter å komme på jobb), se på filmer i uvanlige sjangre, spill logikk spill, finn nye hobbyer.
- Eldre mennesker. I denne alderen er det viktigste ikke å oppnå nedbrytning og å bevare alle kognitive funksjoner, siden hjernen hos eldre fungerer verre og verre, øker risikoen for Alzheimers sykdom. For å bevare funksjonene er det nyttig å skape fra leire, holde en dagbok, lytte til og utføre musikalske verk, huske dikt, spille logiske brettspill, lese.
Studenter. Hjernen til barn og ungdom er plast, så i denne alderen kan du raskt lære mye forskjellig informasjon. Positivt er kognitiv utvikling i denne alderen påvirket av å spille musikkinstrumenter, lære nye språk, lese, ulike logikkspill, inkludert sjakk, brikker, noen dataspill, for eksempel eventyroppdrag, der du logisk må samhandle med objekter og folk for å passere.Hvis du regelmessig laster hjernen med treningsøktene, utvikler seg i forskjellige retninger, lærer nye ferdigheter, engasjerer seg i kreativitet, vil kognitive funksjoner ikke svekkes, og livet blir mer interessant og lysere.
Hvordan trene hjernen? Minne? Tenker? Tatyana Vladimirovna Chernigov vil fortelle i denne videoen:
